儿童美术教育家：获得央美博士学位的女儿背后，是她对孩子持续的培养

2021-03-19 16:55

每个孩子都有绘画的潜能，这是少儿美术教育权威人士杨景芝教授的观点。

杨景芝教授：著名儿童美术教育家，首都师范大学儿童文学艺术研究发展中心副主任、教授。主要著作有《中国当代儿童绘画解析与教程》《美术教育与人的发展》《儿童绘画心理与教育》。她在儿童美术教育尤为注重，所以在培养女儿时也是如此。杨教授女儿在中央美术学院获得博士学位。

她说：“儿童十岁以前，每个年龄段都有自己的特点，要给他自信，让他学会创造性地画。压制他们发展创造能力，不能认为学绘画只有先打好基本功才能搞创作，造型基础与绘画创作应同时进行。”

儿童美术教育，并不以培养画家为目的，是对孩子进行心理、思想、情操和人格的教育。儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，是了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，思想、感情、兴趣。

教师的正确引导很重要

教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美去丰富孩子的情感，好的老师善于发现每个孩子的兴趣和性格，然后因势利导，谆谆善诱。艺术素质需要教育，需要正确的引导。

儿童美术教育在于多维度培养

孩子学习美术是因为兴趣，但是通过绘画这种兴趣而延伸的能力培养，是美育教育的关键。通过绘画能力的训练培养孩子们的智能，以及促使儿童认知能力的成长。另外，有绘画潜能的儿童经过科学方式的教育引导，会在美术上有卓越的表现。

像与不像不是评判儿童画的唯一标准

我们经常听到很多家长说：“孩子这个画得好，画得像与不像。”假设成人以像与不像作为评判儿童画标准，而不从儿童独特的创造力方面考虑，会降低孩子学习画画的兴趣。一幅好的儿童画主要看画面是否生动，有想象力，有创意，是否表达了孩子自己的情感。

每个孩子都有绘画潜能

美国当代著名心理学家布鲁纳（J·S·Bruner）认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。由此看来，儿童也是发现者，具有自发学习的能力。他们的绘画潜力是需要“被发现”的。

杨景芝教授认为，启发教育可以为孩子的能力助力，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意、去思考，他们就会自己想办法解决问题。

给孩子提供丰富的观察资料

孩子不是不会画画，而是不会观察，要想教孩子画画，就应该教他们学会观察，而不是“如何画”这个观念。在《创造与心智的成长》中提到：“绘画能力是孩子先天具有的潜能。在10岁前，孩子的绘画力是与智力、认知能力同步发展的。”

美术教育长期作为一门技能课，有一部分人认为只有教，才会画。老师教，孩子画，这种过于固定的模式则会降低孩子对画画的兴趣和创作。临摹式的少儿美术教育适合儿童吗？

对于“规定”的画作，孩子可能说：“不会”，这时需要老师引导孩子降低恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要的多。